Вторник, 21.11.2017, 09:13

Клуб Гармония             Психология онлайн

Меню сайта
 

Каталог статей

Главная » Статьи » Наши детки

Как относиться к детской игре?

Зачастую все мы, взрослые люди, считаем игру несерьезным времяпрепровождением. В понимании многих игра не оставляет у человека «сухого остатка» в виде интеллектуального багажа, запаса умений и навыков, которые помогут человеку занять определенное желаемое положение в обществе. Игра представляется забавой, … «просто так» проведенным временем. Возможно, у взрослых все именно так и происходит, но не у дошколят.

Дети учатся, играя. Вернее, играя, дети учатся. Психологи давно убедились: в игре у малышей интенсивно развиваются психические функции. Активно включаются память, образное мышление, экстраполяция, восприятие. В игре малыш выявляет больше произвольности, лучше запоминает, дальше прыгает и быстрее бегает, нежели в ситуации специального задания. И даже повышается острота зрения в условиях игры. Что очень  важно -  обогащается запас знаний малыша о мире, создаются разнообразные модели поведения. Игры активно участвуют в формировании жизненного сценария ребенка.

Для игры дошкольнику обязательно нужен сюжет. Иногда малыш предлагает его самостоятельно, почерпнув из ранее увиденного, услышанного. Но нередко он обращается к родителям за помощью. Участие родителей и в обсуждение сюжета, и в самом процессе игры неоценимо. Польза малышу огромна! В игре развивается не только интеллект, но и сама детская личность. Растет сфера духовных потребностей, интересов. Растет взаимопонимание между поколениями. Те семьи, в которых взаимопонимание сохраняется со «времен детских игр», гораздо легче переносят кризис подросткового возраста.

Важно свободно дарить свое время на игру с малышом, придумывать сюжеты и роли,  подыграть ребенку и пробудить его воображение.

Привлекательным для ребенка и важным для вас является сам стиль общения, который формируется между вами в игре. В простой житейской ситуации мы, зачастую невольно,  выступаем в авторитарной роли учителя: даем ребенку указания, контролируем, хвалим или наказываем. Такой стиль общения объясним: слишком огромен разрыв между взрослыми и малышом - разрыв в уровне знаний, умениях, интересах. Двухлетний ребенок легко воспринимает это, считая это естественным. Но дошкольнику такого отношения становится мало. Он желает попробовать партнерские, «равные» отношения со взрослым. Такое состояние дает возможность ребенку почувствовать себя сильным, храбрым, умным.


Играя с ребенком, мы, конечно, тоже его учим. Но учеба эта совсем иного качества. Она недирективна, демократична. Взрослый  не приказывает - он отвечает на вопросы, а заодно ведет свою роль. Игра хороша и тем, что в ней нет "экспертов по контролю":  дети и взрослые равны. Стоит взрослому ошибиться, нарушить роль -  ребенок поправит, и наоборот. Все привносят свой вклад в формирование и развитие игрового сюжета. Зачастую со стороны ребенка этот вклад оказывается большим. Следовательно, дошкольник  чувствует свою значимость, силу, свой "социальный вес".

Такой стиль общения в ролевой игре вносит огромный вклад в формирование у ребенка важнейших личных  качеств - критичности, независимости в мышлении и поведении.

Позднее такие качества ребенок никогда не приобретет из школьных книг. Да, он может узнать об их существовании в определенном возрасте, но для того, чтобы развить их в себе вновь потребуются годы работы над собой, возможно с участием психолога или психотерапевта.

Родителям очень важно знать, что развивать может лишь гармоничная и полноценная игра. Одной из приоритетных задач родителей дошкольников должна стать помощь малышу в создании условий для полноценной игры.

Чтобы создать гармонию в игре, родителям нужно помнить несколько истин.

Задача родителя в игре – играть, но не назидать и указывать на ошибки. Воздействия родителей могут быть предельно тактичными и деликатными. В руководстве игрой прежде всего необходимо выработать умение систематически наблюдать за тем, как ребенок играет.

Игра - это настоящая жизнь ребенка. В ней, как и во взрослой жизни, неизбежны временные трудности, задачи, промахи и неудачи. Часто именно в них кроется основная ценность. В преодолении трудностей происходит становление характера, формируется личность, модели взаимодействия с окружением, рождается потребность получить помощь; возникает понимание, что нужно прийти на помощь другим. Не торопитесь вмешаться в игру, не спешите сразу разрешать конфликты, выручать и утешать.

Как можно раньше предоставляйте возможность детям играть совместно. Не волнуйтесь, если сначала вашему ребенку не достанутся главные роли. Затормозите свое желание быстро вмешаться. Возможно, малыш и сам скоро найдет пути для осуществления своего желания. Может быть, ваш ребенок по личностному складу не лидер и прекрасно ощущает себя на второстепенных ролях. Его ценность может быть заключена в иных умениях: примирить стороны, утешить, запомнить и воспроизвести роль.

Родителям не следует навязывать детям именно ту роль, на которую они сами желали бы претендовать. Гораздо лучше понаблюдать за ребенком и принять те ценности, которые есть у него самого.

Уделяя время наблюдениям за играми детей, не скупитесь на похвалу. Любое игровое действие, в котором ребенок сделал что-то, еще вчера недоступное, должно быть замечено и одобрено. Это обязательно нужно поощрить...

Любой ребенок не должен попадать в ситуацию застойного, хронического неуспеха и неодобрения. Помните, как необходима уместная похвала, сравнивайте ребенка только с самим собой, но вчерашним, и никогда – с другими детьми.

В тех семьях, в которых с нежностью, трепетом и теплотой относятся к детской игре, где поощряют детскую фантазию, вырастают чудесные дети. Тактичное отношение к детской игре и искренний интерес - наилучшее выражение любви к малышу.

В руководстве детской игрой главное - не спешить, разрешить ребенку быть таким, какой он есть на самом деле, и очень мягко, заинтересовывая, предлагая, но ни в коем случае не требуя, постараться развить игру в желаемом направлении.

В настоящее время отмечается тенденция интеллектуализироватъ игру, т. е. превратить игры малыша в дидактические упражнения, отрабатывающие различные мыслительные навыки. Конечно, это полезно, однако, нельзя допускать, чтобы из детства ребенка исчезла игра.

Очень важно предоставить малышу возможности для создания сюжетно-ролевых игр. Поэтому родители сильно помогут своему малышу, если обеспечат его всем необходимым для воспроизведения сюжетов игры в больницу, дом, магазин и т.д. Это разнообразные игрушки, которые копируют реальные вещи из жизни: мебель, посуда, машины, строительный материал. Следует запасти и разные неоформленные предметы, которые смогут выполнять роль продуктов, лекарств. Замечательно, если взрослые разрешают ребенку использовать коробки, бруски из дерева, палки, камни - всё, что очень помогает ребятишкам в игре и что мы, взрослые, обычно считаем мусором. Ребенку нужно создать специальные условия, в которых он мог бы играть с глиной, водой, песком.

Прекрасно, если у малыша по ходу игры появляется желание создать игрушку самостоятельно. В такие минуты в ребенке рождается творец, поспособствуйте этому!
Итак, фантазируйте, творите вместе с вашими детьми!

Помните, что дети играют с одними и теми же игрушками по-разному, в зависимости от целей и хода игры. Не торопите малыша. Позвольте ребенку использовать игрушку так, как ему хочется. Если вы играете совместно, то сначала дайте ребенку возможность показать, как нужно играть. И только после этого предлагайте свой вариант игры. Но обязательно соизмеряйте задание и возможности ребенка. Позвольте ребенку осознать себя в игре умелым и сильным.

 

 
Категория: Наши детки | Добавил: Anna (07.04.2011) | Автор: Как относиться к детской игре
Просмотров: 1005 | Комментарии: 12 | Теги: воспитание ребенка, игры для детей, как играть с ребенком, как воспитывать ребенка, воспитание детей, родители и дети | Рейтинг: 5.0/3
Всего комментариев: 11
11  
Насколько хорошо мы понимаем друг друга



Предлагаю такую игру:
Для игры вам понадобится конструктор и шторка (или перегородка). Сядьте недалеко друг от друга отгородившись шторкой или перегородкой. Разделите конструктор пополам. Ваша задача построить совместно две одинаковые фигуры (например, башни) пользуясь только словами, не видя собеседника, только описывая друг другу какую фигуру и куда нужно поставить.

Кажется что может быть проще? Попробуйте и вы можете заметить, как часто мы, говоря на одном языке, не понимаем друг друга.

10  
Ой как интересно про заливание водой! Возьму на заметку!

9  
А я нашла где-то в интернете такое занятие с малышами. И мне с дочкой очень понравилось!
Замороженные композиции
Возраст 2-4 года
Мир вокруг нас

Я увидела эту идею, выполненную в качестве парафиновой свечи.

Композиция из природных материалов (шишек, ракушек, листьев, кусочков фруктов) была залита парафином в виде свечки.

Мы решили выполнить такую композицию, залив её водой и заморозив.

Для составления композиции мы взяли шишки, семена можжевельника, ракушки, каштаны, камешки, искусственные цветы и свечку. Все это дочь уложила по своему усмотрению в пластиковую коробочку от конфет в виде сердечка. Залили композицию водой и заморозили. На следующий день я предполагала вытащить замороженное сердечко из формы и зажечь свечку, но дочь рассудила, что в формочке красивей, поэтому мы все это так и оставили. Композицию можно использовать для оформления вечернего чаепития или праздничного стола.

Не забывайте обсуждать с малышом то, что он укладывает в композицию, где растут семена, шишки, плоды, вспоминать где вы собирали листья, ракушки и камешки.

8  
А еще в этом возрасте можно поиграть в подвижные игры - жмурки прятки, дети любят, если в игре участвуют и родители!

7  
Для Елены: мне кажется, что в три года дети с удовольствием начинают играть в ролевые игры, пробуя себя в разных качествах - то воспитатель, то доктор, то продавец и покупатель. По крайней мере, моя Дашулька в этом возрасте начала. Я с удовольствием подигрывала. Купите какой нибудь недорогой набор в магазине и используйте в игре (есть такие "Доктор" например, с фонендоскопом, шприцем). Но главное, чтобы вы были заинтересованы и с удовольствием играли.

6  
Подскажите пожалуйста, интересный вариант игры для нас с дочкой, ей 3 года.
Заранее спасибо.

5  
hands hands hands yes идея - СУПЕР!!!

4  
Идея действительно замечательная!!! спасибо, обязательно предложу детям что то такое)

3  
Спасибо Виктории, такая потрясающая идея про мореплавателей. Я вообще как-то серьезно не задумывалась над игрой, ну играет дочки и играет. Я в основном раньше просто рядом находилась, она сама прибегала в ту комнату, где была я и расставляла свои игры. Теперь я решила поучаствовать и вчера мы играли в шеф-повара. Я готовила, и при этом вела игру с дочкой - она была шефом и придумывала блюда - мы их делали из круп, муки, фасоли, но все "понарошку" - просто смешивали ингридиенты и кушали, но главное - командовала этоим дочка, мы создали как бы профессиональную атмосферу) Наверное, это слишком просто, но нам было весело. Да, и на ее голове был почти настоящий "поварский колпак", такие детские продают)

2  
Замечательная идея, поддерживаю, присоединяйтесь к обсуждению biggrin

1  
Уважаемые авторы и посетители! Есть предложение - давайте делиться вариантами игр, в которые можно играть с детьми в свободное время. Я могу начать: честно, я тоже люблю сделать игру интеллектуальной. Наша с Темой игра такая: последние месяца два мы заболели великими мореплавателями. Читаем книги про путешественников и разыгрываем, иногда как там написано, иногда что-то свое. После прочтения статьи решила внести изюминку и предложила сыну придумать волшебную страну, которую мы как будто открыли. Боже, что тут началось! Он придумал названия, он придумал животных, которые там обитают, все рисовал, "расставлял" нарисованные фигурки. Это была буря творческая! Просто супер!

Имя *:
Email *:
Код *: